Com informações do G1 -
Um estudo da Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura) divulgado nesta quarta-feira (4) mostra que no Brasil mais de 60% dos alunos do quarto ano do ensino fundamental têm desempenho entre muito ruim e regular em leitura e matemática. E em ciências, 84% tem desempenho de alunos do sétimo ano de ruim a regular.
Segundo o estudo, no Brasil, 64,26% dos estudantes do quarto ano ficaram entre muito ruim (2,60%), ruim (17,19%) e regular (44,47%) em leitura. Os outros 35,74% ficaram entre bom e muito bom. O desempenho dos alunos do sétimo ano foi melhor, com 50,7% entre muito ruim e regular em leitura.
VEJA O DESEMPENHO DO BRASIL EM LEITURA, MATEMÁTICA E CIÊNCIAS
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| AVALIAÇÃO EM LEITURA | AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA | AVALIAÇÃO EM CIÊNCIAS | |||||||
| CONCEITO | 4º ano | 7º ano | 4º ano | 7º ano | 7º ano | 7º ano* | |||
| Muito ruim: | 2,60% | 0,27% | Muito ruim: | 3,47% | 0,30% | Muito ruim: | 5,20% | ||
| Ruim: | 17,19% | 11,26% | Ruim: | 25,82% | 9,32% | Ruim: | 34,45% | ||
| Regular: | 44,47% | 35,42% | Regular: | 32,11% | 38,68% | Regular: | 44,69% | ||
| Bom: | 31,21% | 31,67% | Bom: | 21,72% | 41,63% | Bom: | 14,20% | ||
| Muito bom: | 4,53% | 35,27% | Muito bom: | 16,89% | 10,07% | Muito bom: | 1,46% | ||
| (*) Obs: Não foi feita avaliação em ciências para o 4º ano do ensino fundamental Fonte: TERCE/Unesco | |||||||||
Já na avaliação de matemática, 61,40% dos alunos do quarto ano ficaram entre muito ruim (3,47%), ruim (25,82%) e regular (32,11%). Os outros 38,20% ficaram entre bom e muito bom. Já no sétimo ano, menos da metade dos alunos avaliados (48,38%) ficou entre muito ruim (0,30%), ruim (9,32%) e regular (38,68%). A maioria dos alunos do sétimo ano ficou entre bom e muito bom em matemática.
Já o desempenho em ciências mostra um grave problema de aprendizado nos alunos do ensino fundamental. Apenas 15,66% dos estudantes conseguiram conceitos bom e muito bom. A grande maioria (84,34%) ficou entre muito ruim (5,20%), ruim (34,45%) e regular (44,69%).
Segundo nota técnica do Instituto Nacional Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), o estudo Terce "é uma etapa no processo educacional no qual políticas públicas baseadas em evidências, constatadas de forma sistemática, podem fazer a diferença para o futuro de alunos provenientes de entornos vulneráveis, buscando assim a equidade do sistema".
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